ZOMBIES EN LA ESCUELA /Juli Garbulsky

 

EL SISTEMA EDUCATIVO DESDE LA PERSPECTIVA Y EXPERIENCIA DE UN ADOLESCENTE

En esta charla TED podemos ver a un adolescente hablando sobre el sistema educativo y cómo fue su experiencia en el colegio. 

Juli Garbulsky argumenta en el video como se sentia preso en el colegio y todos lo días eran iguales (copiar la teoría y hacer examen), todas las materias se aprendían los conceptos de memoria y luego nadie se acordaba de nada de lo que había estudiado. La escuela se convirtió en lugar donde sus gustos e intereses se esfumaban por completo hasta que salía de ella y podía hacer lo que realmente le motivaba.

Habla sobre el cambio de la escuela y la mejora de esta para evitar el basarse en una nota y memorizar y empezar a preocuparse por lo que realmente motiva al alumnado en este proceso educativo y con ello llegar a un cambio real que se base en la motivación de los alumnos y no en una nota. 

Enlace charla TED: ZOMBIES EN LA ESCUELA /Juli Garbulsky

https://www.youtube.com/watch?v=g6zBmBUOMhY                          

RESEÑA BIBLIOGRAFICA

Software para enseñar emociones al alumnado con trastorno del espectro autista.

Las TIC han pasado a formar parte de nuestra vida  diaria de manera muy rápida y actualmente con las nuevas tecnologías que han ido surgiendo y surgirán adaptarnos a estas en el sistema educativo para promover un buen aprendizaje y además aprovechar y sacar el máximo partido de estas es un reto y una realidad día de hoy de muchos docentes.

En el siguiente escrito se han revelado los resultados de una investigación en la cual se ha empleado un Software educativo para facilitar y brindar apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje, tanto de competencias sociales como emocionales, a los alumnos que padecen trastorno del espectro autista ( TEA) en Educación Primaria y ESO con el objetivo de brindar un proceso educativo más integrador para ellos y fomentar la inclusividad. El proceso se desarrolló en dos sesiones semanales de unos 45 minutos cada una de ellas.

Han sido nueves alumnos con TEA, entre 8 y 18 años, de ambos sexos y de rango de edad mental entre 7 y 5 años los que han sido participes de esta  investigación. Fueron seleccionados en base a los siguientes criterios:

-  diagnóstico confirmado y actualizado

- escolarizados en centros escolares de educación primaria y educación secundaria obligatoria de la    Región de Murcia

- índices de edad mental mayor de cuatro años de edad

Uno de los objetivos es dar a conocer todas las ventajas y los beneficios que suponen el uso de las nuevas tecnologías en un proceso pedagógico para el ensañamiento de las competencias emocionales y sociales. 

El Software educativo propuesto o utilizado para llevar a cabo la siguiente tarea fue  "Aprende con Zapo". En él podemos encontrar diversas tareas de niveles distintos, de menos a mayor complejidad, en las cuales se enseña a los niños y a las niñas a el reconocimientos de emociones básicas como predecir emociones a partir de las creencias de las personas. Se proporciona un entorno controlado y también atención individualizada, muy importante a la hora de ver sus necesidades y sus avances. 

Los resultados obtenidos fueron muy buenos ya que obtuvieron un mejor rendimiento y apredizaje los alumnos con TEA al utilizar la herramienta propuesta, ayudándoles a mejorar sus competencias emocionales y sociales y su capacidad a la hora de superar ciertas tareas.

Se debe de tener en cuenta que la investigación solo se ha hecho con ciertos alumnos y se tendrían que hacer muchas más investigaciones con otros alumnos con TEA pero aun así los resultados fueron positivos y tanto las familias como los docentes pudieron notar un cambio gratificante en ellos.

Bajo mi punto de vista me parece una muy buena idea la utilización de la herramienta expuesta dado que ayuda a los alumnos con TEA de una manera divertida y diferente a lo que estamos acostumbrados y incorporando las nuevas tecnologías pero lo más importante es que se han obtenido resultados positivos por lo cual podría ser un gran avances y una gran ayuda para las personas con trastorno del espectro autista el poder trabajar las emociones y la integración social y con ello ayudar a la autonomía personal en ciertos aspectos y a facilitar su vida diaria. 

Articulo: Software for teaching emotions to students with autism spectrum disorder

https://www.revistacomunicar.com/index.php?contenido=detalles&numero=36&articulo=36-2011-17

RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS (REA)

El blog de aula como recurso didáctico para la mejora de la competencia lingüística en el alumnado: una experiencia con estudiante de 4  de Educación Primaria. 

Actualmente vivimos en un mundo en el cual las tecnologías son unas de las principales herramientas  más utilizadas en todo el mundo y en todos los ámbitos de la vida, cada vez podemos observar un mayor avance de estas. Las generaciones avanzan y están constantemente en cambio y con ello también lo debe hacer el sistema educativo para adaptarse a las necesidades que poco a poco van surgiendo de estas. Estos nuevos avances suponen hacer uso de los recursos digitales en el aula para ayudar con ello en el proceso de enseñanza-aprendizaje y aprender nuevas maneras de poder proporcionar los mismos conocimientos a los alumnos pero de una manera distinta y adaptada a la actualidad. 

Un docente quiso utilizar en su aula el blog como método de enseñanza ya que es una herramienta fácil y útil de utilizar en el aula tanto para docentes como para el alumnado y con esta herramienta poder llevar a cabo diversas actividades , ya que es adaptable a todas las áreas y podemos trabajar muchos objetivos con los alumnos. Durante este proceso se tenía como objetivo principal  "estudiar la herramienta digital blog como recurso para la integración de las TIC en el aula desarrollando al mismo tiempo las habilidades comunicativas orales y escritas", además de tener unos  subjetivos: 

OE.1. Promover la competencia digital en el alumnado

OE.2. Desarrollar las habilidades lingüísticas orales y escritas

OE.3. Analizar las creencias de los discentes sobre la experiencia vivida escritura a través de la elaboración de entradas o comentarios, presentan una mayor motivación y autonomía e incluso promueve la creatividad y la interacción entre los iguales.

Esta herramienta se utilizó en un aula de 4 de primaria y se hicieron 13 sesiones con una duración aproximada de 45 minutos cada una poniendo en práctica un modelo de enseñanza innovador como es el ABP haciendo uso de las TIC a través de diferentes instrumentos, tales como: el blog de clase, aplicación TED-ed, vídeos de Youtube... siendo la Educación para la Salud el contenido transversal y configurador del proyecto.

Durante este proceso se puedo observar la gran participación del alumnado y la buena relación y comunicación mediante los comentarios del blog entre docentes y alumnos. Se reforzaron las competencias  lectoescritoras promoviendo el auto-conocimiento a través de la retroalimentación que proporcionan los comentarios. Esta herramienta a supuesto el intercambio de material didáctico con los alumnos como por ejemplo videos, imágenes, presentaciones y por ello el alumnado a asimilado todos los contenidos de una manera mucho más lúdica, divertida, practica y sobre todo diferente y adaptada a su generación.

Se hicieron encuestas sobre la actividad realizada en clase y un el 91,7 % de los encuestados aseguran que les ha resultado divertido hacer uso de los portátiles para la realización de las diferentes microtareas y tan solo un 8,3 %, quienes han mostrado cierto desagrado. 

Con esta actividad se han aprendido y practicado muchas cosas muy positivas y se hicieron una nube de palabras en clase para describir que les había parecido la actividad y salieron las siguientes palabras:

- aprendizaje

- internet

- tiempo

- aburrido

- ordenadores

- compañerismo

- aprendizaje 

- divertido

- guay

- juegos

- hacer grupos

BIBLIOGRAFÍA

Zarazaga, F. B. (2020). El blog de aula como recurso didáctico para la mejora de la competencia lingüística en el alumnado. Dipòsit Digital de Documents de la UAB. https://ddd.uab.cat/record/226883?ln=ca

CHARLA TED

Este laboratorio virtual va a revolucionar las clases de ciencias 

En esta charla TED Michael Bodeakaer presenta una alternativa para las clases de ciencias utilizando la tecnología y la realidad virtual que pueden revolucionar las lecciones de esta asignatura. 

Tras un experimento se pudo verificar que esta herramienta beneficia gratamente a los estudiantes ayudándoles a tener una mejor experiencia en los laboratorios y de esta manera cada vez están más involucrados en su futuro trabajo. 

Es una forma innovadora de dar clase, dejando así de lado la manera tradicional de dar clase, y ayudar a todos los estudiantes a que tengan una formación profesional más completa.

 

PRESENTACIÓN

 Soy una alumna de la Universidad de Valencia y estoy cursando el tercer año de carrera de magisterio.

 

Estoy estudiando la mención de TIC y voy a dedicar este blog a subir conceptos teóricos, materiales y videos sobre la asignatura de Programar i Maquinari.

  

 

     

 

 

ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LAS TIC

Construcionismo (Seymour Papert) : el aprendizaje es particularmente efectivo cuando se construye algo que debe  llegar a otros.

• 1984: Apple Macintosh 128K
• 1985. Proyectos “Atenea” y “Mercurio”
• 1988. Programa de Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación. (P.N.T.I.C)
• 2000. C.N.I.C.E (Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa)

Desarrollo de los buscadores

1998: Google

2003: La web 2.0

- escribir en la web/ espacio de lecto escritura

- Invisibilidad de la tecnologia

- software libre y en res

- alfabetización digital= competencia comunicativa

- descargar, cargar y compartir

- publico

- copyleft

- aprender

ejemplos: wikipedia, blogger, wordpress, agregadores de noticias, marcadores sociales, servicios en la nube (YouTube, google, Vimeo..), redes sociales( Facebook,twitter, Pinterest..)

Intereses económicos

• Las inversiones e innovaciones tecnológicas en educación van por detrás de las existentes en el mundo del ocio, economía y otros sectores.

•   Brecha digital económica.

Los alumnos "nativos digitales" superan en competencia tecnológica a los profesores "inmigrantes digitales"

Alumno Digital al terminar la escolaridad:

•  10.000 horas jugando con videojuegos 
•  Ha enviado y recibido más de 200mensajes por Internet 
•  Más de 10.000 horas con el teléfono móvil 
•  Más de 20.000 horas de televisión y más de 500.000anuncios 
• 5000 horas leyendo libros

Nuevas competencias

La competencia tecnológica no es suficiente

 "Cuando se apunta a la luna, el tonto se queda mirando el dedo" (Proverbio chino)

 TPACK ( Mishar, y Koehler): una propuesta para integrar las tecnologías en la educación

• contenido (CK)
• pedagogia (PK)
• tecnologia (CT)

Cómo integrar las TIC en la práctica educativa?

Modelo SAMR

• S (sustituir): La tecnología no añade valor a la tarea, podría haberse hecho igual sin ella.
• A (aumentar): La tecnología añade valor a la tarea, pero no genera cambios metodológicos.
• M (modificar): La tecnología permite un rediseño significativo de las actividades de aprendizaje.
• R (redefinir): La tecnología permite crear nuevas actividades. Cambio metodológico.

Las TIC pueden tener un importante papel en la mejora de la enseñanza y el aprendizaje

Bill Gates